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Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget.

(Análisis).

Jean Piaget, se enfoca en el desarrollo cognitivo, porque le interesa los cambios cualitativos que tiene lugar en la formación mental de la persona, partiendo del nacimiento hasta su madures.

Según Piaget, existen las funciones invariables también llamada adaptación, este se divide en asimilación y acomodación.  La siguiente función es, las estructuras cognitivas, esta marca la diferencia entre niño y adulto. Es decir, según se vaya desarrollando el organismo sus estructuras cognitivas cambian, desde lo “instintivo”, que va a través de lo “sensorio-motor”, a la estructura “operante” que  es el pensamiento de adulto. Por lo cual, Piaget afirma que estas tres estructuras cognitivas, representan tres niveles diferente de conocer.

Estas son las tres etapas, según Piaget:

·         Sensorio-motor: (0-2), es donde en los primeros años el bebé hace unos avances cognitivos. El bebe asimila y acomoda sus estructuras, desarrollando nuevas restableciendo un equilibrio. Esta etapa el pensamiento es literalmente acción, porque no existe distinción entre percepción de una cosa y actuación en respuesta de la misma.

·         Preoperación: (2-7), aquí el niño se desarrolla,  hasta que se vuelve operativo, es decir, cuando transforma o interpreta lo que percibe de acuerdo a las estructuras cognitivas que ha desarrollado.  Pero aun que el niño sea  capaz de distinguir entre el mismo y los objetos, no es capaz de concebir ninguna otra  manera de experimentación que no sea por su propio modo.

·         Operacionales: se divide en dos la concreta y la forma;

·         Concreta: (7-12) está marcada por la disminución gradual de pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de concentrarse, es decir, que el niño ya tiene un pensamiento más formal por ejemplo: el niño tiene la capacidad de concentrarse en una lectura.

·         Formal: los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal, otra característica es que puede razonar en contra de los hechos. Aquí  la persona formalmente operativa pueda considerar mundos posibles aparte del que tiene adelante, y por lo tanto puede pensar y sacar hipótesis.

“La inteligencia, a nivel operacional, es el pensamiento        y tanto la “inteligencia” como el “pensamiento” han de distinguirse del “aprendizaje” (Mendoza, 2006)”.

Bibliografía

Mendoza, J. E. (2006). Desarrollo Cognitivo deJjean Piaget. Recuperado el 10 de 10 de 2015, de www.conductitlan.net/presentaciones/piaget.ppt